Home   Методична сторінка   Конспекти занять   « ЯК ДІТИ КАЗКИ РЯТУВАЛИ»

« ЯК ДІТИ КАЗКИ РЯТУВАЛИ»

Інтегроване заняття, старший дошкільний вік

Підготувала вихователь:

Мартинюк Л. Р.

                      

ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ:  розширити і систематизувати знання дітей про літературні жанри, їх особливості, закріпити знання про те, з яких частин складається казка, пригадати назви казок, їх зміст  та  персонажів, учити самостійно складати казку за допомогою схем – моделей, за домогою символічної синектики впізнавати казку, невідповідності в її сюжеті, закріпити вміння складати схеми речень, вчити аналізувати вчинки казкових персонажів, учити вживати в мовленні прикметники, дієслова, збагатити активний словник з теми,розвивати зв’язне  мовлення, мислення , уяву, фантазію, виховувати любов до читання, повагу до народної творчості, бережливе ставлення до книжок.

МАТЕРІАЛИ: виставка дитячих книг, дві однакові книжки з казками (одна брудна, інша нова), картки із зображенням символів (заєць, лисиця, вовк, ведмідь, білка, їжак), символічні схеми – моделі для позначення казок, фішки для складання схем речень, клубочок, заготовки для виготовлення міні – книжечок.

Вихователь звертає увагу дітей на клубочок ниток та повідомляє, що це незвичайний клубочок :

Котився клубочок з гори на долину

      І, гляньте, закотився до нас на гостину,

                                       З клубочком вкотилася й казка.

                                       Ідіть за клубочком, будь – ласка!

Діти йдуть за клубочком, підходять до куточка книги, на поличках якого виставлені книжки з казками.

  • Які книжки розташовані на полицях?
  • Чи подобаються вам казки? А чим?
  • Чи знаєте, читали ви такі казки?
  • А хто пише казки? Чим казки відрізняються від оповідань, віршів?
  • Добре, що наші книжки чистенькі, малюнки в них барвисті, яскраві.
  • Ой, лишенько! Ви тільки погляньте на цю книжку. ( Вихователь звертає увагу на обідрану, пошарпану книжку). Яка вона? А де ж поділися сторінки цієї книжки! Як ви думаєте, чому книжка такою стала? ( З книжкою поводилися неохайно, м’яли сторінки, брали брудними руками). Чи шкода вам її?
  • Ви знаєте, малята, а ми можемо допомогти цій книжці . Якщо ми виконаємо казкові завдання, то казки знову повернуться до цієї книжки і вона знову стане веселою та барвистою.

1 завдання « Упізнай казкового персонажа»

Вихователь виставляє картинки із зображенням диких тварин і картки – символи та дає етимологічні пояснення.

            « Заєць» у перекладі з давньослов’янської мови означає “ стрибун». Задні лапи у зайця довші за передні, тому  він добре та швидко стрибає.

« Лисиця» – також давньослов’янське слово, що означає “ жовтий, рудий» колір. Через колір своєї шерсті ця тварина й отримала назву   «лисиця».

Назва цього хитрого звіра означає « тварина, яка тягне, волочить». Так – це вовк. Він розумний, спритний хижак. Але вовк – не найбільша тварина в лісі.

Ось « виліз велетень з барлогу – навіть вовк біжить від нього». Ведмідь велика, могутня й всеїдна тварина.

А ось іще одна картинка. Хто на ній зображений? Ану, відгадайте:

Сама мала, шубка пухка,

З гілки на гілку стрибає,

         Хвіст пухнастий, гарний має.

                                             Як намисто оченята.

    Хто це? Спробуй відгадати!

                                             Так, це білка!

Діти, уважно розгляньте ці картинки. Давайте пригадаємо, що ми знаємо про цих тварин.

«Мовленнєва зарядка» Який, яка, що вміє робити?»

Заєць ( який?) – сірий, пухнастий, довговухий, боязкий… ( що вміє робити?) –  стрибати, бігати, ховатися …

Лисиця ( яка?) – хитра, руда, пухнаста, швидка … , ( що вміє робити?) – нападати, наздоганяти, бігти …

Ведмідь ( який? ) – вайлуватий,неповороткий, клишоногий …., (-що вміє робити ? ) – ловити рибу, збирати, дерти … .

Білочка ( яка? ) – спритна, швидка, метка … , ( що вміє робити? ) –  стрибати, лазити, збирати …

Дидактична вправа « Склади речення»

Мета: вчити дітей складати речення та позначати їх схематично за допомогою фішок – смужок.

Вихователь пропонує дітям на вибір скласти речення про розглянутих тварин та позначити його схематично. Наприклад:

Білочка знайшла горішок.  _______     _______    _______ .

Лисичка впіймала зайчика.  _____   _____   _____  .

Ведмідь любить їсти мед.   _____   _____   _____  _____  .

Завдання 2. « Упізнай казку»

Мета : учити дітей за допомогою символів упізнавати головних персонажів казки і правильно називати назву казки, розвивати творчу уяву.

Вихователь показує дітям картки, на яких за допомогою символів зображені головні герої. Діти повинні відгадати та назвати казку.

А зараз я пропоную трішки розім’ятися і стати казковими тваринками.

Фізкультхвилинка « Звірята»

                       Йти у ліс і там пограти

                       Забажалося малятам.

                      В ліс прийшли і без зупинки, ( крокують)

Стали дружно всі навшпиньки. ( йдуть на пальчиках)

                      Йдуть тепер вже не малята,

                      А маленькі лисенята ( імітують рухи лисички)

                      Під кущами присідали,

                     Зайця в лісі виглядали. (присісти)

                      Заєць вискочив прудкий –

                      Пострибаємо із ним ( стрибки на 2 ногах)

                     А назустріч їм вовчисько,

Зайця він угледів близько, (ходьба широким кроком)

                     Думав, що спіймає в лісі,

                     Та ведмідь став на узліссі.

                     І пошвендяв клишоногий

                     В лісі віднайти дорогу. ( імітують рухи ведмедя)

                     До озерця, до криниці,

                     Щоб напитися водиці.

                    Діти, ви відчули втому?

                    Час із лісу йти додому.

Завдання 3. « Виправ помилку»

Мета: учити дітей за допомогою символів впізнавати казку, знаходити невідповідності в її сюжеті, закріпити вміння дітей складати речення за допомогою символів.

  • Діти, чи добре ви знаєте казки?
  • А яка ваша казка найулюбленіша? Чому?

Погляньте, у нас є схематичні зображення казок, в яких допущені помилки . Наше завдання здогадатися яка казка зашифрована та знайти помилку.

            Вихователь показує дітям картки з символами, що відображають сюжет казки, але деякі символи не відповідають змісту казки. Діти повинні знайти та виправити помилку.

Завдання 4 « Склади казку»

  • Скажіть, малята, а чи складали ви коли – небудь казку самі або з батьками? Як називають людину, яка складає казки? Я пропоную вам теж стати казкарями і скласти казку та позначити її схематично. А казочку ми складемо про тваринку, яку сьогодні ще не згадували. Здогадайтеся про кого буде наша казка:

Іде лісом козачок

Надів плащ з колючок,

Із вовком зустрівся –

Клубочком скрутився.

Отже, наша казочка буде про їжака. Давайте подумаємо, який у нас буде їжачок: маленький чи великий, веселий чи сумний, матиме друзів чи ні. ( Діти разом обирають образ їжачка) . Пригадайте з яких частин складається казка? Якими словами можна почати казку? Якими словами закінчують казку?

Давайте я почну казку, а ви продовжите.

Можливий варіант казки:

 

 

ЯК ЇЖАЧОК ДРУЗІВ ЗНАЙШОВ

В одному лісі жив собі  маленький  їжачок. Але це був не веселий, а сумний їжачок, тому що не мав друзів. Всі звірята боялися його гострих голочок і тому не товаришували з ним. Але їжачок хоч і був колючий, насправді був дуже добрим.

      Одного разу їжачок побачив, як білочка впустила кошик з грибами. Своїми спритними голочками він допоміг білочці зібрати всі грибочки.

      А сірого зайчика захистив від хитрої лисички. Скрутившись клубочком, він добряче її налякав гострими голками.

       Зайчик і білочка зрозуміли, що насправді їжачок дуже добрий і гарний друг. Так у їжачка з’явились перші друзі.

      Гарний в казочки кінець, а хто слухав молодець!

Молодці, малята, гарну казку склали і навіть схеми до неї намалювали! У нас вийшла дуже добра і повчальна казка! Ви – справжні казкарі.

       Вихователь непомітно замінює брудну, неохайну книжку з полички на таку саму, але нову, яскраву, звертає на неї увагу дітей:

  • Погляньте, наша книжка знову стала чепурною, яскравою, цікавою. Адже у нас всі діти дуже люблять читати, виконувати завдання і навіть самі складати казки, а ще пам’ятають як потрібно поводитися з книгами.
  • А щоб наш літературний куточок поповнився новими цікавими  книгами, я пропоную вам разом з батьками створити свої міні – книжечки та принести їх до садочка.

 

 

 

Comments are closed.