Home   Консультації   «Нестандартні прийоми розвитку мовлення»

«Нестандартні прийоми розвитку мовлення»

Мова – невичерпне багатство, яким природа обдарувала людину. Його можна примножити, а можна й непомітно розгубити. Тож перед вихователями і вчителями завжди стоїть завдання : прищепити дитині любов до слова, навчити її чітко, красиво і влучно висловлюватися, обстоювати власну думку.     Пропонуємо вправи та ігри, які сприятимуть збагаченню та урізноманітненню мовлення дитини і будуть до вподоби маленьким вихованцям.

 

Пропоновані вправи сприяють розвитку мовлення, координації рухів, дрібних м’язів пальців, розвивають здатність передавати почуття через жесту та міміку.

Віршовані тексти діти розучують заздалегідь – на попередніх заняттях.

  1. Спочатку всі хором промовляють текст і виконують відповідні рухи. Потім одні діти промовляють першу половину діалогу, інші – другу.

Стукає, грюкає на вулиці – Хома їде на курочці. (Діти ідуть приставним кроком, плескаючи на кожен крок у долоні).

Тиміш – на киці, по кривій стежинці. (Правою рукою “малюють” у повітрі кицю).

–         Куди, Хомо, їдеш? Куди поганяєшь? ( По черзі розводять руки в сторони – спочатку праву, потім – ліву).

–         Їду сіно косити. (Імітують рухи косою).

–         Для чого тобі сіно? (Розводять рухи, на обличчях удають подив).

–         Корівок годувати! (Беруть руки в боки).

–         Для чого тобі корівки? (Знову розводять руки врізнобіч, на обличчях –  подив).

–         Молоко доїти! (Роблять рухи, ніби доять корову).

–         А для чого молоко? ( Піднімають плечі).

–         Діток годувати! (Показує на діток).

  1. Діти промовляють текст хором і водночас виконують відповідні імітаційні рухи.

Довгоносий журавель ( ідуть по колу, високо піднімаючи ноги).

      Облітав сто земель, до млина прилетів (тупають ногами і змахують руками, наче крилами),

Бачив диво! (Підносять у гору обидві руки, після чого розводять їх урізнобіч).

Цап меле, цап меле (роблять колові рухи руками),

Коза насипає ( рух праворуч правою рукою),

А маленьке козенятко ( рукою показуюють висоту козенятка на рівні колін).

На дудочці грає (імітують гру на дудочці),

А сороки білобокі пішли танцювати (кружляють у танку).

 

  1. – А я чищу овочі для борщу ( імітують процес чищення овочів),

        Скільки треба овочів, полічу!

        Три картоплини (загинають три пальці на правій руці),

        Дві морквини (загинають ще два пальці),

        Дві цибулини (загинають ще два пальці на лівій руці),

        Корінець селери (загинають ще один палець),

        Качан капусти ( загинають ще один палець),

        Посунься, капусто!

        Від тебе в каструлі густо! (розводять руки врізнобіч).

        Раз, два, три (відгинають по черзі пальці) –

        Вогонь, гори! (Плескають один раз у долоні).

  1. -Сорока – білобока (беруть руки в боки)

-На припічку сиділа (присідають),

-Діткам їсти варила (ліву руку кладуть на пояс, правою роблять колові рухи перед собою).

–         Цьому дам, цьому дам і цьому дам ( по черзі загинають пальці на правій руці),

–         А цьому не дам! ( Махають вказівним пальцем з боку в бік).

–         Він дров не рубав (імітують змах сокирою),

–         Піч не топив (плескають у долоні),

–         Води не носив ( кладуть руки на плечі),

–         Діток гуляти не водив (двома пальцями правої руки “проходять” по долоні лівої).

  1. Морозець, морозець (обхоплюють плечі обома руками),

Не щипай за щічки (щипають себе за щічки),

Теплі валянки у нас (показують руками на ноги),

Шубки, рукавички (погладжують себе по тулубу та руках).

Морозець, морозець (обхоплюють плечі обома руками),

Плещемо в долоні (плескають у долоні),

У дівчаток і хлоп’яток (роблять повороти тулуба ліворуч і праворуч, утримуючи руки на поясі)

Носики червоні (торкаються своїх носів вказівним пальцем).

 

Розвиток мислення дитини безпосередньо пов’язаний з розвитком мислення. Отже, що краще в дитини сформоване образне мислення, то яскравіше та образніше її мовлення. Уява і фантазія – основні складові образного мислення. Збагатити їх допоможе чарівний світ казок. Колективне складання казок -–традиційний вид роботи. Але ми внесли в нього новий елемент творчості : складання казок за кольоровими кружечками ( або фішками) та схемами. Такий прийом допомагає спрямувати фантазію малят у нове русло.

Складання казок за кольоровими кружечками

Кожна дитина по черзі опускає руку до скриньки і витягує звідти кольровий кружечок. (Кружечки може вибирати вихователь і показувати дітям по черзі). Його колір викликає в уяві дитини певний образ, асоціацію з якимось казковим персонажем. Наприклад, білий кружечок може нагадати дтині зайчика, сніжинку, хмаринку тощо.

Складання казок за схемами

Ще одним прийомом нетрадиційного розвитку творчості, надзвичайно ефективним і цікавим, є складання казок за схемами. Схеми створює педагог, графічно зображуючи на окремих картках перксонажів відомих дітям казок. пРинцип роботи такий самий, як і в попередньому варіанті : педагог або сам пропонує малятам картки, або діти виймають їх по черзі із скриньки.

Графічні схеми дуже корисні для закріплення нових казок. Вони допомагають дітям детальніше переказувати текст.

Використання кольорових символів і схем допомагає не лише збагатити словниковий запас дошкільнят, а й сприяє розвитку логічного та образного мислення, допомагає дітям подолати сором’’зливість та невпевненість. Вони навчаються відстоювати власну точку зору, самостійно приймати рішення. А це надзвичайно цінна і корисна якість для подальшої діяльності дитини у будь-якій сфері життя.

 

Comments are closed.